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viernes, 7 de septiembre de 2012

Psicología y negociación

Mañana tenemos la última clase del curso de Negociación y Manejo de Conflictos, con el profesor Christian León. Ayer ya nos confirmó, vía correo electrónico, que nos tomará el último control de lectura. Estudiando del libro, llegué al capítulo "La psicología aplicada a la negociación"; y bueno, considerándome yo un psicólogo frustrado, y a modo de repaso, decidí compartir algunas de las teorías y técnicas que allí encontré.

La motivación deriva de la tensión por satisfacer una necesidad. A partir de la teoría de Abraham Maslow —su "pirámide" establece que a medida que satisfacemos necesidades, aparecen otras de rango superior—, los autores aseguran que el secreto para una negociación exitosa está en descubrir las necesidades reales de nuestro interlocutor, lo que nos dará pie a buscar argumentos específicos que demuestren cómo podrá satisfacerlas gracias a la solución que le proponemos. Uno de los principales problemas que enfrentan los negociadores es que no siempre las motivaciones son racionales. Los negociadores son personas y, a veces, no pueden evitar ser presas de sus propias motivaciones e impulsos.

Definida la negociación como un proceso en el que dos o más partes intentan aproximar posturas distantes mediante un intercambio de argumentos, la comunicación —y la psicología implicada— es fundamental. En ese sentido, Richard Bandler y John Grinder desarrollaron técnicas, como parte de su estudio de Programación Neuro-Lingüística (PNL), que se aprovechan en el campo de la negociación para mejorar la interpretación fidedigna de los mensajes que se intercambian en el proceso de comunicación. Tomando como premisa la frase "los mapas no son los territorios" —las palabras nunca serán una copia exacta de las ideas—, estas técnicas están basadas en la formulación de preguntas y repreguntas para conseguir la información correcta en situaciones de omisión, generalización o distorsión, evitando usar el "¿por qué?".

Por otro lado, la PNL agrupa los sistemas de representación sensorial en: visual, auditivo y kinestésico (olfato, tacto y gusto). En casi todas las personas, uno de estos sistemas es el dominante; sintiéndose más cómodas cuando se les transmite información mediante su canal preferente. Un buen camino, entonces, para conseguir la empatía —altamente necesaria para una negociación exitosa— es precisamente usar el canal sensorial dominante en nuestro interlocutor. Para descubrirlo, se utiliza la observación (qué tipo de palabras —verbos, adjetivos—utilizan, la distancia física que toman al interlocutor, y hacia dónde se dirigen los ojos al hablar).

Por último, el capítulo toca el tema de la conducta no verbal (tono de voz, ritmo, pausas, expresión del rostro, posturas, etc.): la información que encierra es superior al mensaje verbal; mientras que la comunicación no verbal, al ser inconsciente, no miente jamás. El negociador observador puede obtener una cantidad de información que le puede facilitar el conocimiento del estado de ánimo de su interlocutor, a la vez que le permite contrastar dicha información con la que le ofrece verbalmente, detectando incongruencias, falsedades o falta de convencimiento. La clave es la observación: la PNL habla de calibración —sin juzgar—.

Posteriormente, de cara la persuasión y convencimiento (cierre de toda negociación), la PNL señala que debemos lograr empatía, armonizando nuestros gestos y paralenguaje con el de nuestro interlocutor (sincronización).

sábado, 9 de junio de 2012

Kotler y el "marketing mix"

Philip Kotler es considerado como el "padre del marketing".  Él lo define como "el proceso social y administrativo por el que los grupos de individuos satisfacen sus necesidades al crear e intercambiar bienes y servicios".


El marketing mix (mezcla de la mercadotecnia) son las herramientas que utiliza la empresa para implantar las estrategias del marketing y alcanzar los objetivos establecidos. También se le conoce como "las 4P del marketing".

jueves, 16 de febrero de 2012

Re: Consulta; MBA Centrum

Carla Recoba: disculpa la demora en responder a tus consultas. Espero poder ayudarte:

  • Los temas planificados para el curso de Herramientas para la Toma de Decisiones fueron:
    • Optimización con programación lineal.
      • Introducción a la programación lineal (PL).
      • Maximización, minimización: solución gráfica, solución por computadora.
      • Formulación de modelos de PL.
      • El modelo PL y la construcción de modelos en Excel: uso de Solver.
      • Análisis de Sensibilidad: aplicaciones.
    • Simulación.
      • Fundamentos.
      • Usos de la simulación.
      • Pasos de la simulación.
      • Generación de variables aleatorias, aplicación con Excel.
      • La solución con Excel.
      • Ejemplos de aplicaciones: simulación de inventarios.
    • Colas de espera.
      • El modelo básico, suposiciones y características.
      • Clasificación de los modelos de cola de espera.
      • La cola de espera modelo M/M/1, M/M/s y M/G/1.
      • Análisis económico de los sistemas de colas de espera.
      • Resultados transitorios versus resultados de estado estable: aplicaciones.
    • Pronósticos.
      • La previsión en los negocios.
      • Fuentes de datos.
      • Pronósticos cuantitativos.
      • El modelo de pronósticos causales, ajustes de curvas, regresión lineal.
      • Pronósticos de series de tiempo: promedios móviles, suavización, exponencial simple, tendencia.
      • Estacionalidad: aplicaciones.
  • Sin embargo, tomar en cuenta lo comentado en el siguiente post.

  • El libro de texto del curso de Gerencia de Marketing fue el de Rolando Arellano Cueva (2010), titulado Marketing: Enfoque América Latina.


  • Para el curso de Comunicaciones Efectivas no tuvimos libro de texto. Diverso material fue entregado a lo largo de las sesiones de clase.

miércoles, 19 de octubre de 2011

Y heme aquí... terminando el segundo ciclo

"El tiempo se pasa volando"... en mi caso, diría que el tiempo se pasa "arrasando" —algo de esto ya había esbozado en el post anterior—; y es que caí en cuenta que hoy se acaba el segundo ciclo; el sábado arranca el tercero y la cosa sigue avanzando/arrasando sin dar tregua ni descanso. Haciendo una evaluación de mi desempeño a la fecha, pues bueno... no hay sido el óptimo que hubiera querido. Excusas... podría encontrar mil: el shock inicial para adaptarme al ritmo de estudio y trabajo, las clases que dicto en iSIL, el cambio de "chamba"... Pero ninguna de esas me exime de mi responsabilidad, me queda claro. Soy el que decido ser y mis resultados son la consecuencia de mis propias decisiones. Así que, como dice la canción de Alberto Plaza, ¡Pa'lante, pa'lante!...

domingo, 16 de octubre de 2011

Tanto que aprender y tan poco tiempo

Aunque sonó a excusa, el comentario del profesor de Herramientas para la Toma de Decisiones, el penúltimo día de clases, hacía mucho sentido: por restricciones de tiempo, no habríamos de poder abarcar todos los temas planificados en el sílabo.

Particularmente en este curso, me daba algo de pena ya que los temas como programación lineal, simulaciones, pronósticos, teoría de colas, de verdad me parecen de aplicación directa y concreta en mi trabajo; es decir, como que los siento más "tangibles"... pero bueno, así se dan las cosas a veces.

Lo que sí me he prometido hacer, es seguir la sugerencia del profesor de revisar a conciencia el libro de texto. ¡Espero poder cumplirla!

jueves, 6 de octubre de 2011

Steve Jobs R.I.P.

A partir de las 6.40 p. m. del día de ayer, mientras estaba en clase de Herramientas para la Toma de Decisiones, comenzaron a llegar los tweets y los mensajes en el Facebook: Steve Jobs había perdido la batalla contra el cáncer. Es curioso que haya podido recibir esta lamentable noticia, desde uno de los dispositivos con los que este visionario transformó la forma en la que nos comunicamos (el iPad).

La clase tenía que continuar, el profesor tenía que tomarnos el examen, y yo igual tenía que quedarme hasta las 12 de la noche a terminar mi trabajo de Comportamiento Organizacional; pero no podía dejar de pensar en lo que nos dejó Steve Jobs como legado, como ejemplo y como inspiración.

miércoles, 21 de septiembre de 2011

Mi odisea "Solver"

La semana pasada ya había sufrido el no poder realizar los ejercicios en clase ya que no contaba con Excel y esa nueva y poderosa herramienta para la toma de decisiones llamada "Solver".

Hoy traje mi laptop recién compradita y supuestamente bien provista de programas, entre ellos obviamente el Excel. La encendí, cargó el Windows y cuando levanté el manejador de hojas de cálculo más famoso del mundo, grandazo se leía: "Excel Starter Edition"... ¿Y qué michi significaba eso? Pues para fines prácticos, una versión reducida de Excel... ¡sin el "Solver" del mal!

-- Enviado desde mi iPad.

sábado, 17 de septiembre de 2011

iPad blogging

Espero que los lectores sepan disculpar la inactividad que ha sufrido este blog, debido a mi cambio de trabajo y la carga en la maestría. Todavía estoy adaptándome a mi nuevo entorno, y algo de esfuerzo me está costando. Para muestra un botón, y gracias a mi compañero Rayner, aquí comparto una foto mía durante una breve (brevísima) pausa, en la clase de Herramientas para la Toma de Decisiones... :(

-- Enviado desde mi iPad.

miércoles, 17 de agosto de 2011

Sobre gustos y colores...


Mauricio Lerner, mi profesor de Gerencia de Marketing, tiene un estilo peculiarmente dictáctico de hacer su clase. Respecto de la "variedad", como elemento de competitividad que puede aprovechar un "producto", nos la ilustró con una frase que me pareció genial: "Sobre gustos y colores, no han escrito los autores... ni tampoco los consumidores".

sábado, 13 de agosto de 2011

Primera y última de "Mate" Financiera


Hoy fue la primera clase de Matemáticas Financieras con el profesor Alfredo Vento Ortiz. Por ahí ya me habían dicho que era la clase más importante. No se equivocaron.

Con una metodología bastante didáctica, el autor del libro Finanzas Aplicadas (Editorial de la Universidad del Pacífico, 2004), nos "asentó" en el contexto de las finanzas alrededor del principio de equivalencia de capitales o ecuación de valor.

Entendiendo bien los temas tratados, aseguró, lo que quedaba para el resto del curso era solo hacer los ejercicios. De hecho, a partir de la mitad de la clase, nos repitió varias veces su famosa frase: "Yo ya terminé el curso".

¡Chess!

viernes, 12 de agosto de 2011

¡Que la "motivación" esté contigo!

La motivación, definida como el proceso que incide en la intensidad, dirección y persistencia del esfuerzo que realiza un individuo para la consecución de un objetivo, es el tema del capítulo sexto del libro de Stephen P. Robbins y Timothy A. Judge, Comportamiento Organizacional.

En el texto se habla de una serie de teorías que explican -o al menos intentan explicar- este proceso: la teoría de la jerarquía de las necesidades (Maslow), la teoría ERC - Existencia, Relación y Crecimiento (Alderfer), las teorías X y Y (McGregor), la teoría de los dos factores (Herzberg), la teoría de las necesidades (McClelland), la teoría de la evaluación cognitiva, la teoría del establecimiento de metas, la teoría de la eficacia personal, la teoría del reforzamiento, la teoría de la equidad y la teoría de las expectativas (Vroom).

Tal como se lee en la imagen, el maestro Jedi de Luke Skywalker creía en una de ellas: la teoría de la eficacia personal (entendida como la fe y la convicción en la capacidad de lograr aquello que hacemos).

martes, 9 de agosto de 2011

El profe Chión en el diario Gestión

Hoy en Gestión (http://gestion.pe/), el diario de economía y negocios del Perú, se publicó un artículo escrito por mi profesor de Macroeconomía y Política Económica, Sergio Chión. Su concienzuda evaluación de la situación económica lleva como título "La actual crisis mundial será una más de otras que seguirán"; y finaliza con su rúbrica, sentenciando que oponerse a esto sería como oponerse a la fuerza de la gravedad. ¡Buena, profe!

domingo, 7 de agosto de 2011

La clave del éxito según De Posada: "la habilidad para retardar la gratificación"

Es la segunda vez que nos proyectan este video ¡Por algo será! La primera vez fue en el día 0 de la maestría, durante la charla de DBM.

Ayer sábado, el profesor José Antonio Espinoza de Comportamiento Organizacional nos lo pasó:



Me pareció muy interesante eso que para Joachim de Posada representa la clave del éxito en la vida: "la habilidad para retardar la gratificación", o en términos menos formales: "¡No te comas el malvavisco!".

sábado, 6 de agosto de 2011

La última de Darth Vader

Mi profesor de Comportamiento Organizacional hoy rompió el hielo con un chiste, la "última de Darth Vader":
—¿Ya saben qué encontraron en el refrigerador de Darth Vader?
—No, profesor —respondimos.
—Helado Oscuro.

¡Plop!

sábado, 23 de julio de 2011

La disonancia cognoscitiva

Es la segunda vez que Mauricio Lerner, mi profesor de Gerencia de Marketing, menciona la disonancia cognoscitiva o cognitiva; como una forma culta, elegante de referirse al momento en que nos sentimos "estafados" por una estrategia de posicionamiento engañosa.

Wikipedia la define como "la tensión o desarmonía interna del sistema de ideas, creencias y emociones (cogniciones) que percibe una persona al mantener al mismo tiempo dos pensamientos que están en conflicto, o por un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias. Es decir, el término se refiere a la percepción de incompatibilidad de dos cogniciones simultáneas, todo lo cual puede impactar sobre sus actitudes".

Yo la definiría simplemente como "el efecto psicológico de la incongruencia".

viernes, 22 de julio de 2011

El valor del dinero

—El dinero tiene valor en manos del público (los consumidores), el gobierno, los bancos, etc.; pero cuando el dinero está en las manos del Banco Central de Reserva (BCRP), el dinero vale cero: son solo papeles —dijo mi profesor de Macroeconomía y Política Económica antes de producirme un coma cerebral.

miércoles, 20 de julio de 2011

La "macro" y la felicidad

El primer día del curso de Macroeconomía y Política Económica, el profesor Chión planteó la siguiente pregunta: "¿De qué se trata la vida? ¿Cuál es el propósito de la vida?". Después de un breve intercambio de opiniones, concluímos todos en que el propósito de la vida era la felicidad —que no es lo mismo decir que el curso de "macro" tenía el mismo propósito—.

El día de hoy, esa última aclaración se hizo cierta cuando el profesor anunció que el control de lectura no se tomaría sino hasta la siguiente clase (en dos semanas más): felicidad pura.

domingo, 17 de julio de 2011

"Duelo de titanes" en Comportamiento Organizacional

Dada mi afición por el séptimo arte, me encanta cuando nos ponen escenas de películas para explicar algún tema en clase. Este sábado le tocó a Comportamiento Organizacional: el profesor José A. Espinoza trató el tema de "La personalidad", desde el punto de vista de la gestión de las personas en las organizaciones.

Para ejemplificar uno de los perfiles de personalidad existentes, nos pasó algunas escenas de la película Duelo de titanes (Boaz Yakin, 2000). Bastó una sola escena para quedarme enganchado a la historia del entrenador Herman Boone, interpretado por el actor Denzel Washington.



Hoy domingo, aproveché para conseguir la película en DVD y la vi en casa. ¡Cien por ciento recomendable!

martes, 12 de julio de 2011

For dummies: La tasa de interés de referencia del BCR

Hace dos días, el profesor Chión (Macroeconomía y Política Económica) nos envió al correo electrónico el artículo escrito por Ricardo Serra Fuertes el pasado 9 de julio en El Comercio: ¿Qué es la tasa de interés de referencia del BCR? Hoy lo leí y me pareció la explicación más didáctica que puedas imaginar, respecto de la famosa variable macroeconómica i.

Y como en la simplicidad está la belleza... aquí os la comparto:

Que Es La Tasa de Interes de Refer en CIA Del BCR

lunes, 11 de julio de 2011

¡¿Tan rápido se ha pasado la hora?!

Luego de ver el reloj, y dándose cuenta que faltaban solo quince minutos para que termine su clase, el profesor de Gerencia de Marketing dijo:
—¡¿Qué?! ¡¿Tan rápido se ha pasado la hora?!¡¿Por qué?!

Y yo, después de haber "cabeceado" los últimos cuarenta minutos, me repuse rápidamente y respondí:
—Profesor: es que cuando la clase es tan interesante, ¡el tiempo se pasa volando!